Allgemeine Aspekte zur Förderung der KInder
Diese Seite befindet sich im Aufbau. Arbeitsblätter zum Download finden sie Auch in den Bereichen Mathe- und Deutschförderung
spielerische Zehnerzerlegung
Kinder mit angepassten Lernzielen in Mathe haben häufig das Prinzip von Menge und Teilmenge noch nicht verstanden.Sie nutzen Zahlen nur als Ordnungszahlen und zählen alles ab. Die Verbindung von Zahl und Menge fehlt ihnen noch.
Unterstützend könnten wir beispielweise mit gefüllten ( je 10 Smarties, Rosinen etc.) Streichholzschachteln das Thema ganze Zahl (Streichholzschachtel) und Teilmenge (Rosine) vertiefen und
spielerisch bearbeiten. Dafür bekommt die Streichholzschachtel eine Zwischenwand, die nur wenig durchlässt. Dann wird geschüttelt. In eine Seite darf man hineinschauen. Wieviele Smarties/Rosinen
sind auf der anderen/ unsichtbaren Seite?
Mathe fachübergreifend unterrichten
Mathekönnen basiert auf den Erfahrungen in Raum und Zeit. Raumerleben und Raumorientierung ist die Voraussetzung für eine Orientierung im Zahlenraum. Das Erleben im Umgang mit der realen Welt ist immer eine Hilfe um im Gehirn vielfältige Verbindungen zu den abstrakten Zahlen zu schaffen.
Zu Beginn arbeiten wir mit der Orientierung am eigenen Körper. Später bietet der eigenen Körper Referenzgössen, anhand derer rein abstrakte Zahlen konkret werden. (z.B. Daumenbreite ca. 1cm). Auserdem lassen wir die Kinder messen, wiegen und vergleichen, so dass sie ein Gespür für Grössen und Zahlen entwickeln.
In der Verbindung mit den Inhalten von NMG, BG und TTG erleben die Kinder die Masse konkret im Alltag. Ein zu kurz gesägtes Holz bleibt eben zu kurz und muss neu gesägt werden, was sich als natüliche Konsquenz besser einprägt, als ein Fehler in einer Rechnung.
Im Fach Deutsch oder in bspw. in Lerntagebüchern (Dokumentation des Wachstums einer Pflanze) werden dann die zugehörigen Begriffe (mehr, weniger, ist gleich, vorher, nachher, mal, geteilt usw.) aufgegriffen.
Rückwärts zählen
Kleine Kinder, die erst die Zahlen lernen, beginnen immer neu von vorne statt weiter zu zählen. Für das spätere Rechnen brauchen wir jedoch ein gewisse Flexibilität und einen gewissen Überblick über den Zahlenraum. Rückwärts zählen zu können ist daher eine wichtige Kompetenz und geht mit Subtraktionsaufgaben Hand in Hand.
Mathe und Musik
Förderung im Fach Musik kann die mathematischen Fähigkeiten unterstützen, wenn diese nicht abstrakt unterrichtet wird. Musik ist Klangerleben. In der Förderung geht es um eine differenzierte klangliche Wahrnehmung, die dann idealerweise noch versprachlicht wird. Für jüngere Kinder sind Bewegungslieder hilfreich, da sie verschiedene Sinne aktivieren. Um eine innere Vorstellung aufzubauen, kann man während des Singens oder Spielens Teile stumm weitergehen udn dann an der richtigen Stelle wieder einsetzten.
Kinder, die noch keine Noten lesen können, spielen nach Farben. Dabei wird jedem Ton eine Farbe zugeordnet und auch das Instrument erhält Farbpunkte. Dann kann das Kind sich an den Farbpunkten statt Noten orientieren und schnell einfache Melodien spielen.
Für die Förderung ist es günstig mit unterschiedlichen akkustischen Instrumenten zu arbeiten, die vielfältige Klänge und eben Schallwellen und Eindrücke produzieren. In der Melodie nähern wir uns dem Klang. Rhythmus gibt Struktur.
Mal und Geteilt
Mit Mal- und Geteiltrechnung haben viele Kinder Mühe, weil sie nur gelernte Verfahren anwenden, diese jedoch nicht mit konkreten Handlungen verbinden können. Es bietet es sich an dies spielerisch nachzuholen und mit Klötzchen oder Legosteinen nach Anleitung einfache Türmchen zu bauen. Die Anleitung erfolgt dann in Form von Malaufgaben. Der Grundschullehrer Klaus Rödler hat dazu ausgezeichnete Lernvideos auf youtube hochgeladen.